一、专业简介

教育科学学院应用心理学专业设置于 2008 年，同年开始本科专业的招生。基于我校确立的“培 养思想品德优良、基础理论扎实，具有一定创新精神和较强实践能力的高素质应用型人才”的目标 定位，应用心理学着力于培养德、智、体、美、劳全面发展的，具有心理学基本理论、基本知识、 基本技能，具有较高专业理论和技能素养的，适应贵州省及周边地区社会、经济、文化、教育、医 疗、司法、行政管理、企事业管理等部门心理工作需要的高素质应用型人才。

二、培养目标

本专业立足安顺、面向贵州，辐射西南，以社会需求为导向，以立德树人为根本任务，培养德、 智、体、美、劳全面发展，具有真挚的爱国情怀，具备良好的科学精神和人文素养，掌握心理学的 基础知识、基本理论和专业技能，了解基本的研究方法，主动发展实践创新能力，能在中小学校及 相关机构从事心理健康教育、心理咨询服务、心理测评等工作的应用型人才。学生毕业五年左右， 可达到如下预期：

培养目标 1： 能践行师德，认同教书育人工作，依法依归规执教。具有较高的政治素养，能够 积极主动贯彻党的教育路线、方针、政策，践行社会主义核心价值观，以立德树人为根本任务，并 在教育教学工作中贯彻实施； 认同教书育人工作，爱岗敬业，关爱学生，能够在教书育人工作中获

得成就感； 依法依规执教，遵守中小学教师职业道德规范和心理健康工作从业者职业伦理规范。

培养目标 2： 具有良好的科学精神和人文素养，系统的心理学专业知识，丰富的心理学专业技

能，能从事学校心理健康教育教学与管理。能够根据学生的身心发展特点和规律，运用心理学知识 与科学研究的基本方法，通过课程教学、教育活动、专题讲座及心理辅导等形式开展学校心理健康 教育，培养学生健全人格，提高学生的心理素质，开发学生的潜能，指导他们进行生涯规划，促进 学生身心和谐发展。

培养目标 3： 能管理和维护学校心理辅导室，通过心理辅导室各项日常活动的开展充分发挥心 理学的功能。能够辅助学校建设标准化的心理辅导室； 能根据学校实际制定心理健康教育规划并实 施，通过学校心理健康教育营造学校良好氛围； 运用心理辅导室对有需求的学生进行个体心理辅导 或团体心理辅导，提高其心理健康水平； 能够参与学校心理危机干预工作； 能够开展学校日常的心

理测评工作，建立学生心理档案，指导学生发展，通过各种形式进行综合育人。

培养目标 4： 具有终身学习和专业发展意识，能够进行自我学习和提升。关注基础教育改革和 心理学专业发展的动态和趋势，充分利用合作共同体，根据国家的要求，以及经济社会发展的需要， 不断学习新的心理学及相关学科的知识，并将新知识运用到心理健康教育、心理辅导等工作中，提 升自我的专业能力。

三、毕业要求

践行师德

1.【师德规范】 热爱祖国， 自觉践行社会主义核心价值观，增进对新时代中国特色社会主义的 思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。在心理健康教育工作中认真贯彻党的教育方针，以立 德树人、教书育人为已任。遵守职业道德规范，爱岗敬业，依法依规执教，立志成为“四有”好老

师。本毕业要求分为 3 个指标点

指标点 1： 爱国爱党，践行社会主义核心价值观，理解和掌握新时代中国特色社会主义的特征

并增进对它的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

指标点 2： 在教育、教学活动中贯彻执行党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，培养适 应地方发展的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

指标点 3： 掌握中小学教师职业道德规范和心理健康工作的职业伦理和规范，仪表整洁，语言 规范，举止文明礼貌，爱岗敬业，具备依法依规执教的理念，立志成为有理想信念、有道德情操、 有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

2.【教育情怀】 具有从教理想，热爱教育事业，具有正确的学生观、教师观和教育观。认同心 理健康教育教师工作的价值，具有从事中小学心理健康教育的意愿，具有健全的人格和健康的体魄， 积极向上的精神，丰富的人文底蕴和科学精神，尊重学生的身心发展规律，做学生锤炼品格、学习

知识、创新思维、奉献祖国的引路人。本毕业要求分为 2 个指标点：

指标点 1： 具有从教理想，领会学校教育对学生发展的价值和意义，热爱教育事业，认同心理 健康教育工作的重要性和专业性。愿意从事中小学生心理健康教育工作，树立正确的学生观、教师

观和教育观。

指标点 2： 具备健全的人格和健康的体魄，积极向上的精神，掌握一定的自然和人文社会科学 知识，在教育实践中尊重学生的身心发展规律，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国 的引路人。

学会教学

3.【学科素养】 掌握教育理论的基本知识和心理学学科的知识体系； 理解和掌握心理学在中小 学学生发展中的作用，在教学与生活中的实际作用； 具有学科融合的理念，能将所学知识渗透到其

它学科； 具备创新精神，运用心理学知识创造性的分析和解决问题。本毕业要求分为 4 个指标点：

指标点 1： 掌握教育理论的基本知识和心理学的基本知识、基本理论和基本技能，掌握从事心 理健康教育的理论和实践知识，具备从事心理健康教育教学工作的基本素养。

指标点 2： 掌握常用的实验技术与方法，心理测评技术与统计分析方法，具备进行学生心理测

评，独立撰写研究论文的能力。

指标点 3： 掌握心理咨询与辅导的各类技术，具有能够对各类人群有效进行个体心理咨询和团

体辅导等能力。

指标点 4： 认同学科融合，了解心理学与其他学科的联系，初步形成能将心理学知识渗透到各 学科； 具备一定的创新精神，能够在各种类型人群中进行心理健康教育、心理测评、心理辅导等工 作，并能够进行简单的教学研究，提升解决教学与实际工作生活中具体问题的能力。

4.【教学能力】 在教育实践中，能够根据国家相关心理健康教育指导纲要，依据学生的身心发 展特点，准确把握教学内容，合理开展心理健康教育教学工作，获得积极教学体验； 具备扎实的教

学技能，能够实施课堂教学。

本毕业要求分为 2 个指标点：

指标点 1： 能够依据国家相关指导纲要、中小学各阶段心理健康教育的培养目标、身心发展规 律、学习方式等特点， 自主设计课程内容，撰写教案，实施课程教学，并选取和运用合理的评价方 式评价学生的学习活动和学习成果。

指标点 2： 掌握教师必备的三笔字、普通话、沟通与合作等教育教学基本技能，熟练使用 Power Point\Word\Excel 等办公软件。能灵活运用现代教育信息化技术优化学习方式和过程，支撑创新设 计。

学会育人

5.【班级指导】 树立德育为先理念，了解中小学德育原理与方法，能有意识、有针对性地开展 德育工作。了解班级管理的各项知识，掌握班级建设与组织的工作规律和基本方法，在班主任工作 实践中，能充分利用心理学的方法来进行班级建设、学生指导、家庭教育指导等。本毕业要求分为 2 个指 标点：

指标点 1： 树立德育为先的理念，掌握中小学德育目标、原理、内容与方法，共青团建设与管

理的原则，参与各项德育活动的组织与指导，获得积极的教育体验。

指标点 2： 具备开展班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理和家长工作管理等的知识和 能力，并能运用这些知识解决班级实际问题，在进行班级建设、学生指导、家庭教育指导等工作中 能充分应用心理学的知识，帮助学生成长成才。

6.【综合育人】 理解运用心理学知识育人的价值，根据中小学生身心发展规律和养成教育规律，

运用心理学知识和方法去指导学生的学习，促进学生发展，培养学生的健全人格。能够建设和管理 心理辅导室，开展能促进学生健康成长的心理健康活动。掌握开展校园文化活动、主题教育活动和 社团活动的方法。本毕业要求分为 2 个指标点：

指标点 1： 掌握学生的身心发展规律，了解学生的世界观、人生观、价值观的形成和特点，充 分利用心理学的原理和方法，采用多种方法对学生进行学习指导和心理关爱，促进学生发展，培养 学生的健全人格。

指标点 2： 具备在中小学辅助学校建立和管理心理辅导室的能力，具备建立和维护学生心理档 案的能力，具备在中小学开展心理咨询与辅导的能力，具备开展能促进学生健康成长的心理健康活 动的能力,具备应对学校心理危机事件，辅助学校处理心理危机事件的能力。

指标点 3： 能够进行心理健康教育讲座、家庭教育讲座，传递科学的心理健康理念和家庭教育 理念； 能够指导学生开展中小学各种类型的综合实践活动，促进学生将知识学习与实践活动有机结 合。

学会发展

7.【学会发展】 具有终身学习和反思意识，注重专业成长。关注国内外基础教育改革和心理学 学科发展动态，能根据时代和教育发展需求主动学习新知识、掌握新技能，进行职业生涯规划。初 步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，能运用批判性思维方法分析解决问题，并尝试形成

研究课题。本毕业要求分为 2 个指标点：

指标点 1： 具有终身学习与反思意识，注重专业成长。了解教师专业发展的要求，能根据基础 教育课程改革的情况，结合心理学学科发展趋势，学习新知识、掌握新技能，制定教师职业生涯发

展规划。

指标点 2： 根据社会经济发展的需求和学生心理发展的实际情况，学会运用批判性思维方法， 养成从学生学习、心理健康教育等不同角度反思、分析和解决问题的习惯，改进自己的教学并尝试

进行教学研究。

8.【沟通合作】 具有与学生、家长、同事、社会各界进行有效沟通合作技能； 理解学习共同体 的意义和价值，具有较强的与他人交流与合作的能力，形成较强的团队协作能力； 具有组织和参与

开展团队互助、合作的学习体验。本毕业要求分为 2 个指标：

指标点 1： 具备基本沟通技能，能够在教育实践、社会实践中，与学生、家长、同事、社会各

界进行有效沟通合作。

指标点 2： 认同合作共同体的价值，具有团队协作精神和沟通合作能力，在理解心理学专业教 师的成长基本规律后， 自主组织或加入心理健康教育学习共同体，实现自我成长与职业发展。

本专业的毕业要求能够在不同的方面对 4 个培养目标进行支撑，支撑情况见表 1。

表 1 毕业要求对培养目标的关联矩阵

注： 请论证毕业要求与培养目标两者之间的关系

七、学制及修业年限 学制 4 年，修业年限 4-7 年。

八、毕业要求与授予学位

1.毕业要求： 修完课程计划规定的课程和环节，至少取得 163 学分，符合国家《普通高等学校

学生管理规定》 和《永利学生管理规定》 ，准予毕业。

2.授予学位： 本专业毕业生，经永利学位评定委员会审核，符合《中华人民共和国学位授 予条例》 及《永利学普通本科学士学位授予办法》 规定者，授予 理 学士学位。

九、主干学科与专业核心课程

主干学科： 普通心理学、心理统计学、心理测量学、实验心理学、人体解剖生理学、社会心理 学、心理学史、教育心理学、高等数学

专业核心课程： 心理咨询概论、团体心理辅导、心理研究实务、心理咨询实务、认知心理学、

发展心理学、人格心理学

提示： （核心课程满足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》 要求，师范类专业还要

按照教育部《教师教育课程标准》 及规定的开设课程。）

十、专业课程计划表与学期课程计划表（附表）

十一、开设课程与毕业要求的对应关系矩阵

表 2 开设课程与毕业要求的对应关系矩阵

说明:表中以 H、M、L 分别表示课程对毕业要求支撑点的高度支撑、中度支撑、低度支撑对应关系，表中仅为示例，具体根据课程实际情况填。

注释： 需论证课程与毕业要求对应关系矩阵两者之间的关系

十二、课程体系结构及学分比例

1.各环节学时学分比例

2.集中实践教学环节安排表

十三、主要课程简介（5-7 门左右）

1.课程名称： 《普通心理学》 课程类别： 专业基础课

课程学分： 6 课程学时： 108 学时

课程主要内容及要求：

普通心理学是应用心理学专业的基础课程，它研究人的心理现象发生、发展和变化的最一般的 规律。其主要内容有： 心理的实质、心理的生理机制、心理的起源和发展、心理过程、个性心理等。

通过学习，使学生了解心理学的基本知识，掌握心理学的基本理论、基本规律，为以后的进一步学

习做好准备。

主要参考资料： 彭聃龄主编，《普通心理学》 ；叶弈乾主编，《普通心理学》 ；张春兴主编

《现代心理学》 ；理查德•H•布里斯等编著《心理学原理》

考核方式： 考试

2.课程名称： 《心理统计学》 课程类别： 专业基础课

课程学分： 4 课程学时： 72 学时

课程主要内容及要求：

应用心理学的主干课程之一，主要内容包括： 数据的搜集、整理与表达。集中量数、变异量数、

相关量数、相对位置量数和相对变异量数、概率与分布、总体参数的估计、假设检验、相关分析、 回归分析、因果分析、非参数检验法。学生通过对本课程的学习，掌握心理统计的基本理论、基本

方法，能够运用心理统计的相关方法进行数据的整理、统计、分析。

主要参考资料： 张厚粲等主编，《现代心理与教育统计学》 ；王孝玲编著，《教育统计学》 （修订 版） ；张敏强主编《心理与教育统计学》 ；车宏生、朱敏主编《心理统计》

考核方式： 考试

3.课程名称： 《心理测量学》 课程类别： 专业基础课

课程学分： 3 课程学时： 54 学时

课程主要内容及要求：

应用心理学的主干课程之一，主要内容包括： 现代测验的理论，测验的质量指标——信度、效 度和区分度的评估、测验项目分数、测验分数的合成与解释、心理测验的编制等。此外，还系统地 介绍智力测验、人格测验、品德测验和成就测验等分支测验的理论和方法。通过学习使学生了解心

理测量的理论和方法，掌握编制心理学量表的基本原理，能够正确使用心理学量表。

主要参考资料： 戴海崎著， 《心理测量》 ；戴忠恒编， 《心理与教育测量》 等

考核方式： 考试 4.课程名称： 《实验心理学》

课程学分： 4

课程主要内容及要求：

课程类别： 专业基础课

课程学时： 72 学时

应用心理学的主干学科之一，主要内容有： 实验心理学发展的历史及其基本原理、基本方法、

心理学研究中实验设计各种类型及其基本原理和统计方法，以及感知实验、记忆实验、思维实验、 言语实验、情绪实验和技能实验等内容，同时指导学生自己设计和亲自设计操作基本的心理学实验。

通过本课程的学习，使学生了解心理学实验的发展，掌握心理学实验的设计、操作方法。

主要参考资料： 郭秀艳主编，《实验心理学》 ；孟庆茂主编，《实验心理学》 ；黄希庭主编，《心

理学实验指导》

考核方式： 考试

5.课程名称： 团体心理辅导

课程学分： 3

课程的主要内容及要求：

课程类别： 专业核心课

总学时数： 54 学时

主要内容有： 通过团体心理咨询相关知识的讲授以及一系列的团体心理活动，让学生在轻松、 活泼的氛围下，初步了解团体心理咨询，并亲身深刻的体会到课程的各个主题内容，使身心得到训 练，从而端正价值观、人生观和世界观个人。力求通过此课程扩展学生的视野，让学生能初步活用

团体领导的相关知识于工作、生活中，同时提升学生看待问题的高度，让学生更了解自己的内心世

界，正确引导学生理性客观的看待问题和处理问题，初步解决一些一般性的心理困惑和冲突。

主要参考资料： 樊富珉著，《团体心理咨询》 ；刘勇著，《团体咨询治疗与团体训练》 ，广东高等 教育出版社； [美]杰拉尔德 ·柯瑞著，《团体咨询的理论与实践》 ，上海社会科学院出版社； 樊富 珉著，《团体咨询的理论与实践——大学心理咨询与教育指导丛书》 ，清华大学出版社； 龚惠香著，

《团体心理咨询的实践与研究》 ，浙江大学出版社

考核方式： 考查